看到李佳燕醫師的講稿(詳見下列附件)，想起一些小故事。
故事一 愛的教育比較有效
有個朋友的小孩，原來念一所會打小孩的貴族學校，遲到會被老師打。我都笑朋友錢太多，出錢請人家打自己的寶貝。後來小朋友轉到台北美國學校，一 樣遲到，但是老師一看到他，就緊緊抱住他，跟他說他剛剛好擔心，以為小孩子出什麼狀況才會遲到。朋友的小朋友後來就很喜歡上學，一大早就趕著要上學，盡可 能不要讓愛他的老師擔心。
故事二 沉痛的傷口
以前有個台大同學說起小學時，好動得不得了，總是被老師打，什麼你想得到的處罰方式，他都受過。更糟的是他又瘦又小，一副營養不良的樣子，每天嚴重不足的養分，還要用來修補體罰造成的傷口。
可是很奇特，不管老師怎麼打，他還是毛毛躁躁的，整天和座位旁邊的同學分享笑點，甚至常常罰站到後面，還是和坐後排的同學一起搞笑。想起來，那時候也真是厲害，怎麼打都不怕。
同學回憶起， 他考上台大後，有一次在公園剛好碰到小四打他打得最兇的老師，正好帶著一群小學生來寫生。那位老師看到他，竟然手舞足蹈地跑到他面前，問他記不記得他。同學告訴我，老師一眼就認出他，而且當時他還穿著高中的制服，制服上有他的名字。可是我的同學一開始就用非常迷惘的眼神看著這位天兵老師，心裡想，他怎麼像中了頭彩一樣這麼興奮，同學納悶地在心裡轉過好幾個念頭，想著想著，突然想到很不好的意象。
雖然同學那個時候，對老師只有無限的同情，沒有怨恨。心想那位老師只是舊時代的產物，他們誤以為乖劣的小孩就是要打，不打不成器。天曉得，我的同學一定是老天眷顧，才能在棒子下倖存，沒有鬧出人命。
看這位老師奇特的表情， 說不定這位老師打從心底認為，我的同學可以考上台大是他打出來的功勞，更說不定還常拿他當範例，在學校邀功，鼓吹打小孩子的好處。想到這裡，我的同學已經一身冷汗，心想絕不能讓他以為打小孩子是對的。所以我的同學決定用很冷、很冷的眼神看著這位天兵老師，一直看到這位老師摸摸鼻子，識趣地走了。同學表示那當下，他心裡無限感慨，好不容易忘掉兒時的夢靨，平白無故地湧上心頭。
課堂上一定要大家都正襟危坐？其實不然！上大學後有不少教授就能允許同學在課堂上搞笑，有的老師還很喜歡班上幾位開心果。上課時同學一起搞笑，不但可以反稱，讓老師看起來也很幽默，同學也比較不容易打瞌睡，可以提高學習效率，真是一舉數得。
故事三 只要棍子出現，小孩子腦筋一片空白，你說什麼都無法傳達
這又讓我想起有個朋友的小孩，我是從小看他長大的。後來他去一所小學當老師。過了一陣子，我很高興的請他吃飯。談著談著就講到學校上課的情況，赫然發現長相斯文的老師會打小孩子。苦口婆心地跟他說，不但教育部規定不能打，而且打沒有用。勸了半天都沒有用，他依然堅持有的小孩子就是欠打，不打不行，而且整個學校都是這樣打小孩子的，讓我震驚不已。
寫到這裡，突然想起一位同事說，小孩子剛上小一時，他是學校家長會副會長，又兼班級家長會會長。有一天，班上的家長氣急敗壞地來找他，說看到隔壁、隔壁、隔壁班的老師打小孩子，要他約校長見面一起反應。結果這位天兵校長居然說，小學一年級這麼小還不懂，還不要打。好像二年級以後就可以打，讓所有家長搖頭不已。
故事是這樣的，後來朋友的小孩，因為任教學校的學生人數減少，造成老師員額過剩，教育局就將他調到新竹市一所以教改聞名的陽光國小。陽光國小是一所新設的小學，校風開明，學校的老師都不會打小孩子。朋友的小孩轉到陽光服務沒多久，我又找了機會請他吃飯，這下他很高興的告訴我，陽光國小的老師都不打小孩子，所以他也不敢打小孩子。然後他說，他很快就發現，小孩子要跟她用說的，多說幾次他就知道有些事是不能做的，有些事是要按規定來做的。他發現以前打小孩子，小孩子只知道老師要處罰他，完全不知道自己做錯什麼事。只要棍子出現，小孩子腦筋一片空白，你說什麼都無法傳達。最後的結論是，愛的教育才有效！
這件事讓我有個很深刻的感觸，群體的影響力真的不容小覬。正面的力量在傳播時，非常需要有志一同的同伴一起努力，力量才有辦法加乘。
故事四 碰到天兵老師，不要輕易被擊倒
以前有個台大同學說起小學時，好動得不得了，總是被老師打，什麼你想得到的處罰方式，他都受過。更糟的是他又瘦又小，一副營養不良的樣子，每天嚴重不足的養分，還要用來修補體罰造成的傷口。
可是很奇特，不管老師怎麼打，他還是毛毛躁躁的，整天和座位旁邊的同學分享笑點，甚至常常罰站到後面，還是和坐後排的同學一起搞笑。想起來，那時候也真是厲害，怎麼打都不怕。
同學回憶起， 他考上台大後，有一次在公園剛好碰到小四打他打得最兇的老師，正好帶著一群小學生來寫生。那位老師看到他，竟然手舞足蹈地跑到他面前，問他記不記得他。同學告訴我，老師一眼就認出他，而且當時他還穿著高中的制服，制服上有他的名字。可是我的同學一開始就用非常迷惘的眼神看著這位天兵老師，心裡想，他怎麼像中了頭彩一樣這麼興奮，同學納悶地在心裡轉過好幾個念頭，想著想著，突然想到很不好的意象。
雖然同學那個時候，對老師只有無限的同情，沒有怨恨。心想那位老師只是舊時代的產物，他們誤以為乖劣的小孩就是要打，不打不成器。天曉得，我的同學一定是老天眷顧，才能在棒子下倖存，沒有鬧出人命。
看這位老師奇特的表情， 說不定這位老師打從心底認為，我的同學可以考上台大是他打出來的功勞，更說不定還常拿他當範例，在學校邀功，鼓吹打小孩子的好處。想到這裡，我的同學已經一身冷汗，心想絕不能讓他以為打小孩子是對的。所以我的同學決定用很冷、很冷的眼神看著這位天兵老師，一直看到這位老師摸摸鼻子，識趣地走了。同學表示那當下，他心裡無限感慨，好不容易忘掉兒時的夢靨，平白無故地湧上心頭。
課堂上一定要大家都正襟危坐？其實不然！上大學後有不少教授就能允許同學在課堂上搞笑，有的老師還很喜歡班上幾位開心果。上課時同學一起搞笑，不但可以反稱，讓老師看起來也很幽默，同學也比較不容易打瞌睡，可以提高學習效率，真是一舉數得。
故事三 只要棍子出現，小孩子腦筋一片空白，你說什麼都無法傳達
這又讓我想起有個朋友的小孩，我是從小看他長大的。後來他去一所小學當老師。過了一陣子，我很高興的請他吃飯。談著談著就講到學校上課的情況，赫然發現長相斯文的老師會打小孩子。苦口婆心地跟他說，不但教育部規定不能打，而且打沒有用。勸了半天都沒有用，他依然堅持有的小孩子就是欠打，不打不行，而且整個學校都是這樣打小孩子的，讓我震驚不已。
寫到這裡，突然想起一位同事說，小孩子剛上小一時，他是學校家長會副會長，又兼班級家長會會長。有一天，班上的家長氣急敗壞地來找他，說看到隔壁、隔壁、隔壁班的老師打小孩子，要他約校長見面一起反應。結果這位天兵校長居然說，小學一年級這麼小還不懂，還不要打。好像二年級以後就可以打，讓所有家長搖頭不已。
故事是這樣的，後來朋友的小孩，因為任教學校的學生人數減少，造成老師員額過剩，教育局就將他調到新竹市一所以教改聞名的陽光國小。陽光國小是一所新設的小學，校風開明，學校的老師都不會打小孩子。朋友的小孩轉到陽光服務沒多久，我又找了機會請他吃飯，這下他很高興的告訴我，陽光國小的老師都不打小孩子，所以他也不敢打小孩子。然後他說，他很快就發現，小孩子要跟她用說的，多說幾次他就知道有些事是不能做的，有些事是要按規定來做的。他發現以前打小孩子，小孩子只知道老師要處罰他，完全不知道自己做錯什麼事。只要棍子出現，小孩子腦筋一片空白，你說什麼都無法傳達。最後的結論是，愛的教育才有效！
這件事讓我有個很深刻的感觸，群體的影響力真的不容小覬。正面的力量在傳播時，非常需要有志一同的同伴一起努力，力量才有辦法加乘。
故事四 碰到天兵老師，不要輕易被擊倒
萬一碰到怪老師，老是羞辱我們，我們可以往好處看，不要輕易被擊倒。2012年諾貝爾生物醫學獎得主戈登，15歲時生物全校最後一名，不打緊，那位天兵老師還在成績單上羞辱他，說他想讀生物不但是浪費自己的時間，也會浪費老師的時間。戈登也是把這一份成績單裱起來，等待時機成熟時，歷經64年的辛苦等待，2012總算給他等到了。有時現世報很快，愛因斯坦26歲就已經舉世聞名，小時候欺負他的老師，那個時候還年輕得很........我都拿這個成績單告誡為人師表的朋友，不要隨便對學生做負面評價，也告訴學生，唯一要相信的就是自己。不過，對一個正在尋找方向，試圖建立自信心的小小孩，還是很難面對這樣的負面打擊。
愛的教育比較有效
總是班上有個過動兒，是寶不是麻煩！其實，小孩子過動很可能是常態，倒是發現小朋友一點都不過動，做家長的反而要擔心！
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Photo李佳燕醫師: 這是一個清華大學學生給我的照片。他在小學四年級時到美國讀了一
網上流傳的勵志短片 永不放棄
