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2012年3月4日 星期日
物理新課綱和教育的困境
物理學會為新課綱做了一個努力，就是把高一物理變成通識物理。目的是要讓所有高中生了解，這麼多人的納稅錢，物理學家到底成就、了解了哪些事物，而這些成果如何影響了我們的生活方式。
丁肇中先生曾在筆者主持的暑期學校對大學生說，物理學家有義務告訴所有的納稅人，錢被用到哪裡去。
所有民眾也許也應該知道，這些錢有沒有被用在刀口上，會對我們的生活、甚至生存造成什麼樣的影響。這就是高一基礎物理的用意。事實上，這門課已經有點像在上社會課的味道了。
我在交大上這樣的通識課，我常戲稱這是帝王學。無獨有偶，UC Berkeley的Muller教授也在上類似的課：Physics and Technology for future presidents。這是針對文組學生開的課，要讓未來可能成為各界領袖的人，對基礎物理有個可以帶得走的基本認識。 presidents 主要當然是指那些要做決策的總統們，其實也包含每一個個人。每個人一生中都要為自己的未來做很多抉擇，基礎物理知識，其實只是一些邏輯推論的結果，絕對對每個人的抉擇能力有所幫助。
我在做課綱講習時，都會提醒高中物理老師，台下的學生，有可能是未來的決策者，懇請他們不要把有趣的物理弄得生硬無趣、難以下嚥。讓文組取向的學生心生畏懼，等到將來他們成為領袖時，我們要向他們要求經費時，他們對基礎科學缺乏正確認識時，我們就容易踢到鐵板。決策者無法自己判斷科學的重要性，就只好聽由科學顧問的指引。歷史告訴我們，有些大科學家特別容易有偏見，學術的傲慢，常會造成災難。決策的人，這個時候特別需要一點科學的常識做為決策的依據，才不會被少數專家牽著鼻子走。
基礎物理在discovery上生動活潑，在課堂上也可以如此。只要沒有考試的壓力，一切就可以正常化。
學測在考自然科時，大勢所趨會朝向智力與推理能力檢測發展。（很多學生認為只要用國中學過的就可以應付，有點對也有點不對。）高一是基礎，高二真的不喜歡還可以跳過一部分課程，不必全選。本來課綱是希望所有高中都能四科都開課，讓高二的學生自己去選有興趣的幾科讀，讓老師各憑本事去爭取學生。可惜很少有高中可以任學生跑班上課，而這些都是未來可以努力的方向。
丁肇中先生曾在筆者主持的暑期學校對大學生說，物理學家有義務告訴所有的納稅人，錢被用到哪裡去。
所有民眾也許也應該知道，這些錢有沒有被用在刀口上，會對我們的生活、甚至生存造成什麼樣的影響。這就是高一基礎物理的用意。事實上，這門課已經有點像在上社會課的味道了。
我在交大上這樣的通識課，我常戲稱這是帝王學。無獨有偶，UC Berkeley的Muller教授也在上類似的課：Physics and Technology for future presidents。這是針對文組學生開的課，要讓未來可能成為各界領袖的人，對基礎物理有個可以帶得走的基本認識。 presidents 主要當然是指那些要做決策的總統們，其實也包含每一個個人。每個人一生中都要為自己的未來做很多抉擇，基礎物理知識，其實只是一些邏輯推論的結果，絕對對每個人的抉擇能力有所幫助。
我在做課綱講習時，都會提醒高中物理老師，台下的學生，有可能是未來的決策者，懇請他們不要把有趣的物理弄得生硬無趣、難以下嚥。讓文組取向的學生心生畏懼，等到將來他們成為領袖時，我們要向他們要求經費時，他們對基礎科學缺乏正確認識時，我們就容易踢到鐵板。決策者無法自己判斷科學的重要性，就只好聽由科學顧問的指引。歷史告訴我們，有些大科學家特別容易有偏見，學術的傲慢，常會造成災難。決策的人，這個時候特別需要一點科學的常識做為決策的依據，才不會被少數專家牽著鼻子走。
基礎物理在discovery上生動活潑，在課堂上也可以如此。只要沒有考試的壓力，一切就可以正常化。
學測在考自然科時，大勢所趨會朝向智力與推理能力檢測發展。（很多學生認為只要用國中學過的就可以應付，有點對也有點不對。）高一是基礎，高二真的不喜歡還可以跳過一部分課程，不必全選。本來課綱是希望所有高中都能四科都開課，讓高二的學生自己去選有興趣的幾科讀，讓老師各憑本事去爭取學生。可惜很少有高中可以任學生跑班上課，而這些都是未來可以努力的方向。
目前我對高中教育的一個立即可行的建議：教數學、物理課時，把所有學生當成文組學生教。教社會學科時，把所有學生當成理組學生教。就是把內容淺化，只教課綱最基本的要求。老師只能教班上一般狀況的學生，進度超前的學生，多半自己教自己，我們是沒有能力照顧他們，頂多只能讓他們從我們身上看到教學的熱誠，讓他們心有所往。學習落後的學生，則要利用課後進行補救。
不過，如果必修課不能減少，選考科目不能減少，學生還是要活在睡眠不足的困境裡。這些問題，遠比其他議題都來得要緊。
我給大家看的投影片科普教育，是我9小時通識講稿的一小部分。
其中有一段：給我五分鐘，我給你一個溫暖的家。給我10分，我給你一個浩瀚的宇宙。是適合給國小以上學生講的故事，讓學生五分鐘內就認識我們的太陽系結構。同理，所有物理只要用心，應該都可以變成很容易學習的遊戲。
課綱原本的用意，就是給老師一個指標，讓老師針對自己學生的學習狀況，自己開發教材。多給一點時間，自然會像現在的小學一樣，跑出很多令人驚艷的教學模式。
有努力就會有收穫，大家加油。
不過，如果必修課不能減少，選考科目不能減少，學生還是要活在睡眠不足的困境裡。這些問題，遠比其他議題都來得要緊。
我給大家看的投影片科普教育，是我9小時通識講稿的一小部分。
其中有一段：給我五分鐘，我給你一個溫暖的家。給我10分，我給你一個浩瀚的宇宙。是適合給國小以上學生講的故事，讓學生五分鐘內就認識我們的太陽系結構。同理，所有物理只要用心，應該都可以變成很容易學習的遊戲。
課綱原本的用意，就是給老師一個指標，讓老師針對自己學生的學習狀況，自己開發教材。多給一點時間，自然會像現在的小學一樣，跑出很多令人驚艷的教學模式。
有努力就會有收穫，大家加油。
交大物理所 高文芳
年輕人的驚世警語：美國的高中比較好玩，台灣的大學比較好玩
前些日子在網上看到一部短片：台灣人不敢說的秘密(400萬人要逃,台灣人不敢面對的事實)
片頭一開始講的都是教育的問題，這些大約反應一般的家長，怎麼看待台灣的教育問題。其中有學生講到一句話：美國的高中比較好玩、台灣的大學比較好玩。這句話某總程度反應的是，台灣教育改革面臨最大的問題癥結。我們在新竹尤其可以看到更嚴重的教育失衡、城鄉差距所造成的問題。
會長說的極是，大家應先釐清大學教育和中小學教育的目的和方向。弄清楚我們要怎麼走，大家需要先凝聚出有共識的部份，之後才有可能提出可行的解決方式。
博士生滿街跑，學非所用，到底是教育方向失焦，還是企業這幾十年來的不長進。平均而言，學生知識的廣度遠比我們這一代寬廣，但是深度明顯不及。這樣的教育有人認為是正確的方向，有人持保留的態度。這些涉及大學教育方向的議題，需要先釐清，才能在談其他。
根據我在基層和家長、中小學老師的協調經驗，這一部分幾乎很難有共識，每個人說起教改都有一本不一樣的經。但是，我很冀望大家能凝聚出一個，至少是我們覺得有意義的共識出來，再來想辦法"說服"其他的普羅大眾。
這裡提供大家一個或許可以凝聚方向的建議。
前一陣子去參加一個高中課綱的座談，席間大家對現行國、高中教育的重大問題有三點共識：
1. 中學生不但每天超時上課，必修科目也超過負荷，造成學生長時間腦部過勞。
2. 大學要求的升學考試科目過多。
3. 考試方式 (學測或指考) 都極不人道。 (高大老想做的就是這一塊。）
中學生必修課太多，造成學生無法消化吸收，最後大多數較好的學生就是硬背起來，剩下的就等著被淘汰。
最後大家談到要從哪裡改起，誰該負責或者誰可以推動改革。
最後主持人附和大家的共識，認為教育選才模式牽動整個教育改革的步調。然而教育部和大考中心對教改其實都做不了主，因為台灣的任何教育變革要起作用，一定要台大點頭才有可能。
我曾跟大老提起，也許一個有教改理念的台大校長，會是台灣教改成功的契機。其實很多教育問題，包括五年五百億該用在哪裡，才有可能讓大學產生良性質變，不會像現在像企業經營一樣，一窩地蜂追逐虛無的名、利。身為龍頭的台大責無旁貸，這或許是一個大家可以思考的方向。
根據我在基層和家長、中小學老師的協調經驗，這一部分幾乎很難有共識，每個人說起教改都有一本不一樣的經。但是，我很冀望大家能凝聚出一個，至少是我們覺得有意義的共識出來，再來想辦法"說服"其他的普羅大眾。
這裡提供大家一個或許可以凝聚方向的建議。
前一陣子去參加一個高中課綱的座談，席間大家對現行國、高中教育的重大問題有三點共識：
1. 中學生不但每天超時上課，必修科目也超過負荷，造成學生長時間腦部過勞。
2. 大學要求的升學考試科目過多。
3. 考試方式 (學測或指考) 都極不人道。 (高大老想做的就是這一塊。）
中學生必修課太多，造成學生無法消化吸收，最後大多數較好的學生就是硬背起來，剩下的就等著被淘汰。
最後大家談到要從哪裡改起，誰該負責或者誰可以推動改革。
最後主持人附和大家的共識，認為教育選才模式牽動整個教育改革的步調。然而教育部和大考中心對教改其實都做不了主，因為台灣的任何教育變革要起作用，一定要台大點頭才有可能。
我曾跟大老提起，也許一個有教改理念的台大校長，會是台灣教改成功的契機。其實很多教育問題，包括五年五百億該用在哪裡，才有可能讓大學產生良性質變，不會像現在像企業經營一樣，一窩地蜂追逐虛無的名、利。身為龍頭的台大責無旁貸，這或許是一個大家可以思考的方向。
交大物理所 高文芳
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