2014年1月1日 星期三

面對12年國教各科授課時數變化的幾點建議

面對12年國教各科授課時數變化的幾點建議

因為看到這次會訊的幾個附件,提到美國學制,所以可能有幾點需要在這裡先說明一下:美國高中是四年制,而一般學校的畢業要求,多半是修滿 20CU (Carnegie Unit)左右。一個CU相當於和老師有120小時的接觸。查了維基百科,也說美國高中或學院的學分數和CU之間的換算,相當複雜。不過大致上,一個 CU 大約相當於我們的144堂課左右,約為 7.2 學分。6學期15CU,相當於108學分上下。也就是每學期要修滿18學分左右。

因此,美國一般高中畢業生的要求,約略相當於我們每學期要修滿 15~20 50分鐘的課。當然,不是每個學生都只會修這些基本的要求,有的會修很多休閒性課程,有的會修很多 AP課程。

我曾上網看過台北美國學校初中部的課表,大致上會發現,他們每天早上都上語文、社會兩堂課,下午則有數學和自然課。其他的則是音樂、體育、美術等休閒課程。由時間的分配,大致上可以看出美國人對他們學生的期許。

參照物理學會聲明中的 Princeton Review對申請大學的建議,會發現,其實他們要求的是自然和實驗科學,並不是物理、生物或化學。而且,根據我的了解,這些都只是參考用的,只要你有辦法證明你有某些強項,很多知名大學並不會因為你沒讀過高中而不接受你的申請。總之,就個人所知,美國大學求才若渴,很多書面要求,都只做參考,不是硬性規定。這可能也是我們可以努力的方向。

同時,我曾用很多時間了解英國的入學制度。他們高中畢業生,通常會被大學要求,考幾科類似證照測驗的考試。通常只有兩、三科,旨在證明你有能力讀完大學。觀察這些考試題目深度適中,有計算、論述的應用題目。

另外,我想特別舉個明確的例子說明。牛津大學物理系對入學申請的學生,通過初審後,還會有一個小小的測驗,測驗題目範本放在網上: http://www2.physics.ox.ac.uk/sites/default/files/Sample-Paper_0.pdf
(測驗時間 2小時,數學11題、物理14題。值得注意的是,這些題目難度相當於我們所謂的中偏易,卻可測出學生學習深度的考題。更有趣的,恐怕是答案手稿:http://www2.physics.ox.ac.uk/sites/default/files/Model-Solutions.pdf我看完後的心得就是,難怪台灣的高中生跑到美國都被當成天才。

回到這次的議題,其實,亞洲的高中生受到的是非常不人道的教育,面對的也是非常不人道的考試、升學制度。有高中學生在電視上說,”美國的高中比較好玩,台灣的大學比較好玩”,說的恐怕是我們要共同面對的危機。
更重要的是,這樣的教育,在高涌泉教授幾年前所指出, Ohio State UniversityScience包雷教授的一篇論文中指出 (Science: "Learning and Scientific Reasoning", Bao et al., 323-5914, 586-587, 01/30/2009. PDF)亞洲這樣很像揠苗助長的教育,結果就像逼少棒投手投變化球,最後很可能只是殺雞取卵。

看到中國高考結束後,全校瘋狂的撕書祭,有朋友感慨的說,現在在看這個文章的我們,除了少數真的是有天分的天才,多數恐怕只是運氣好,才會在這樣的廝殺氛圍中突圍,沒有提前陣亡。

我們面對的殘酷的環境是:1. 太多自認很懂教育的人,眼看他們無法消化,還要小孩子硬吞。2. 減少畢業學分數,順帶的減少物理較學時數,恐怕也是兩害相權取其輕的不得已作法。

不過回想起來,我們需要的物理基礎,其實沒有想像的多。學生以後有心或有需要,上了大學要補回來,並沒有想像的困難。因此在時數減少的困境下,既然我們可能無法改變,我們或許可以有不一樣的因應方向。因此,以下提供幾個對內和對外的想法和大家分享。

1.      想辦法把物理和數學教學結合。
高涌泉和其他同仁,也有過類似的想法。這包括請他們寫數學例題時,像Arfken 的應用數學一樣,把物理情境融入,讓數學教學等同於物理教學。這也包括和數學老師一起開發跨領域的AP課程。
多數數學家應該不會認為物理不是數學的一部分。因為牛頓、高斯、馬克斯威這幾位物理大師,數學家也認為他們是數學大師。有位數學老師,就告訴我,數學家都是觀察大自然得到靈感,和物理學家沒有兩樣。我們或許可以和更多數學家努力溝通。我們協助他們增加數學時數,請他們簡化數學深度、融入更多物理情境。
2.      讓僅剩的高中物理基礎課程變得更有趣。美國、英國的入學測驗,題目都很淺。大家都知道,刁鑽的題目,對學習沒有太大的幫助,所以我們需要和數學家一起,用更多時間、心力,協同高中第一線的物理、數學老師,一起從考倒學生的困境中突圍,讓高中的數理教育,至少不會讓學生對數學或物理心生畏懼。
3.      各大學系所已經可以要求學測科目取捨與比重,建議各大學系所,明確建議高中生,想來讀某個系,必須先修滿那些課程。對物理系的建議,則是由物理學會請大家一起商議,看看大家可不可以,針對幾個不同的學校類型,對高中生提出共同建議,讓他們預先準備。當然也包括遊說友系將物理 AP課程列為必修課程。
4.      有建議過大考中心,讓考試像托福、GRE一樣,準備好就去考,不用像現在學測一樣集中在兩天考,學生可以比較輕鬆的面對。
英國只規定能考證照的最低年齡。學測考完,只要有像 PR值的能力分佈值,就足以作為入學申請的參考依據。大考中心正在努力建立題庫,這個方向也許在不久的將來,會成為事實。我們也許可以利用簡單的考試,幫助高中老師多教一些有趣、淺顯的物理。
最後,面對變局,大家可能要重新檢視,12年國教普及後,我們對一般高中畢業生的認識和要求。國民教育,要求的是不放棄每一個孩子,讓大眾的教育扁平化,恐怕是不得不然的作法。也就是,大家可能不能再拿以往的標準要求現在的高中生。他們的廣度,我們遠遠不及,他們的深度也和我們角度相當不同,也許我們必須隨著時代的變化,換一個角度欣賞這樣的成長和變化。

很多人擔心,這樣那樣會動搖國本,所以最後以物理怪才費曼 Feynman的高中教育,說明這樣的普及教育,並不會影響天才的養成,因為他們會自己找到成長的階梯,就像生命會自己尋找出路。費曼在紐約讀的是一所叫做 遙遠的搖滾開來中學(Far Rockaway High School)
http://www.liherald.com/stories/A-114-year-old-educational-legacy-ends,33593這是一所很普通的社區高中,這所出過三位諾貝爾獎得主的學校,卻因為近年來學生在紐約州會考表現不理想,導致招生人數持續下滑,終於在2011年被迫關門大吉。有趣的是,報導中,不少校友回憶說,高中四年的生活非常愉快。更有人笑說,或許是因為玩過頭,終於玩到學校關門大吉。也或許是這樣輕鬆愉快的教學環境,才能讓費曼這樣的天才如魚得水。

身為一個教育工作者,我們可以做的,或許是讓他們成為天才的路上,能夠快樂一點點。

交大物理所  高文芳 2014.512

免試免費的國教是我們的目標 但是路途依然遙遠

Dear All,

免試、免費的國教是我們的目標,但是路途依然遙遠。

全家盟已經無數次跟教育部反應,這個努力方向需要的是積極的宣導和溝通和無比的愛心和耐心,不是現在這種單方向、次數少的政令宣導。就像推銷員要賣你東西,不會隨便說說,要積極、要努力、要有方法,不然像政府這樣作為的推銷員全會餓死。

從過去這兩年不少家長的焦慮和反應,只顯示這個社會要成長,還有很長的路,更需要政府的積極作為。

教育的目的,是要大家一起成長,是希望有能力的朋友,幫助能力成長步調比較緩慢的朋友。但是不少人常忘了教育的初衷,更常利用自己的優勢,將旁邊的朋友當成競爭對手踩在腳下,還常說這些人會影響自己的成長這類傷人的話語,忘了旁邊需要幫助的朋友正是我們受教育的目的。情急之下,更會講一些傷害這些朋友更深的話語。

最後更有不少正反兩方家長、甚至懵懵懂懂的學生,都在用相當刻薄的言語互相傷害,甚至會講一些夜深人靜後,自己都會後悔不已的話。殘酷,但這就是現在的寫實,以至於我們可能都因為推動教改,而得罪不少好友至親。

其實這些家長的憂慮和擔心,我們早就有所預期,也早早警示政府要有積極作為。
(當初就說第一個爆發點就是成績公布後和分發結果公布後,我們還可以想見數周後,焦慮下的犀利言詞,可能還會更大幅的加深大家的誤解。)

希望大家不要忘了,對焦慮的人要有同理心。他們講的話很多只是因為氣急敗壞以致口不擇言,有些話他們的心裡並不會認同,所以我們最好不要往心裡去。

也希望反方家長能理解全家盟的主要理想,能理解這是時代的方向。而讓正反兩方,面臨互相得罪困境的元兇,不是我們,是沒有積極作為的政府。全家盟雖然很努力,但是沒有政府積極作為,讓全家盟常常在宣導溝通上,公親變事主,教改的路途當然會顛簸不已。

還好,數十年後,我們一定會見證一個更理想的社會,到時候我們會慶幸,當年我們有用對的方法尋找對的方向。

有個牧師面對很多教友問他,為什麼常看到好人很倒楣、而壞人好像都很得意?
上帝為何都不照顧好人?

牧師非常困擾,除了說審判之日之外,常常無言以對。有一天牧師想到了,跟教友說,“讓你成為一個好人,就是上帝對你最大的回報”。

全家盟幾位摯友、 國清、福濱理事長,在努力過程常要面對很多無情的責難,小弟想和大家分享一下牧師的心得,你們的努力,是上天給你們的最好回報。

加油
Best, WF
2014.520

父子騎驢和排隊糾紛

一些人認為免試入學排序方法不公平,要改變現有的辦法,也要立即適用。

這就像有一群人已經在排隊,有人不高興,要求把隊伍解散,重新排隊。重新排序,排到後面的一點不會同意,這些人急切的需求,已經忘了這是不可能的任務,除非所有人都同意,不然一定會傷害到不特定的人。這樣的急切,也確實反應這個社會面臨變革的自然反應。

這些免試、特色招生的辦法,依規定需由各縣市的教育審查委員會審查後報部核備。開始審查時,大家才發現,大多數縣市的教審會,平時並沒有依教育法規運作。這次因為國民教育法要求,才臨時動起來。

新竹市教審會是在蔡仁堅競選市長時,和新竹市教育改革團體的協議。蔡市長上任後,也依協議讓教審會正式運作。但是林政則上任後,市政府就逐步限縮它的功能,成員也屢有非教育相關人士參與。但是歷年來,雖有爭議,新竹市教育審查委員會還是有按章開會,審查相關議案。

本席在擔任家長聯合會理事長任內,受聯合會委託代表聯合會出席會議。教審會委員除了本席外,還有教師會、教師工會兩名代表,是代表教師和家長團體出席。其他教師、家長代表,還有校長、社會公正人士和學者專家,都是市政府自行邀請。由於成員立場各異,主動邀請權限都在市政府手裡,家長聯合會和教師會代表也只能試圖反應相關意見,相關功能,還是很難有所發揮。

過去這兩年期間,適逢12年國教相關修法期間,正好配合參與國教相關修法的會議。本席即使有些想法,即使據理力爭,由於成員主觀意見互異,立場各有不同,只能在異中求同,大家互相妥協。加上竹竹苗區要綁在一起審查,區域性的差異,更使得會議進行更加困難。

本席每次在家長聯合會報告會議進度時,總是感嘆表示,每一個想法都有人支持,有人反對,看起來雜亂無章的結果,也只是反映我們要努力的空間很大。

這中間教育部的搖擺立場,其實也充分反映那些現在很不滿意的家長意見,他們以為教育部沒有採納他們的意見,其實這麼亂的主因,有一部分就是來自教育部想討好每一個人,結果弄成父子騎驢的場面。

其實,現在一直叫喊不公平的朋友,實在應該回過頭想一想,這些辦法裡有沒有一部分你們的影子?

反對將特色名額釋出,是不是造成假免試分發空間的擠壓,造成很多高分的學生進不了心中的志願?如果當初支持教育部釋出80%免試名額,這些明星高中,是不是一樣可以招到很會考試的學生,作文五級分急得喊冤的學生,是不是也可以如願進入第一志願學校。

會考本來就不應該考,考了為什麼又不可以代替特色招生考試?這些問題也許沒有簡單的答案,但是,一些縣市平常沒有運作的教審會,或沒有正常運作的教審會,成員臨時被叫來開會,時程急迫下,當然不可能製定理想的辦法。

但是,這些委員難道都沒有反應各位的想法,沒有受到各位朋友的意見壓力?明星高中是不是每一個天才都適合去讀的學校?有的天才適合高壓高溫的環境,有的天才適合沒有高壓的環境。作為父母的,有真正想清楚,你家裡的小天才比較適合什麼樣的教育環境?

免試、免費的國教,地區資源公平地分配,讓每個學校、每個學生都得到公平的教育資源,才是這個社會走向平衡、走向未來的方向。

入學方法會反客為主,只是反應社會對制度面改變的真實情況,大家還有很長的路要走。

空轉強過亂轉

國家體制太過龐大、過氣,基層民意無法透過代議士有效傳達時,就容易病態叢生,流弊四逸。


這時社會會形成亂轉、逆轉的亂象。自然界自有一定的運行法則,這個時候空轉或許只是一個必然的過程。

空轉總是強過亂轉。

(4746) 2014.402

2013年12月1日 星期日

最新版本竹苗區高中高職免試入學作業要點

最新版本

附註:

15歲人口數:新竹市6000,新竹縣7700,苗栗縣7500。

這是第一屆參與"免試"升學的國中畢業生,竹竹苗區總計人數約為20000人。

會考粗分為15級,雖然不是每一級人數皆同,但是可以先粗估一下,人數的分佈。分15級,每一級約為1400不到,細分成35標示(三級四標示),每標示 約為600人不到。如果同分,依國英數社自排序,還要除以15,最後會同分全額錄取的人數約為40人。

雖然目前的入學制度是很不理想的設計,但是同分增額的壓 力,並沒有很多人想像的大。

雖然全國出生人口數銳減,但是新竹市出生人口數並沒已明顯變化,所以新竹市和全國因應人口減半的模式,顯然會有出入。處置不善,恐怕也會觸發另類危機。

班上有個過動兒,是寶不是麻煩

看到李佳燕醫師的講稿(詳見下列附件),想起一些小故事。 故事一  愛的教育比較有效 有個朋友的小孩,原來念一所會打小孩的貴族學校,遲到會被老師打。我都笑朋友錢太多,出錢請人家打自己的寶貝。後來小朋友轉到台北美國學校,一 樣遲到,但是老師一看到他,就緊緊抱住他,跟...